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放假了，绍兴市鲁迅小学教育集团六年级学生陶佳琪和她的小伙伴们一起，走进鲁迅故里景点，当起了小导游志愿者，她们的任务是结合鲁迅作品《从百草园到三味书屋》，为游客们讲述鲁迅自由自在、丰富多彩的童年生活。她告诉记者，为了这项社会实践作业，她搜集了很多和鲁迅有关的资料，因此也更加理解了课本中的鲁迅。学校大队辅导员吕旦说，这是该校布置的实践性作业之一——乐当小小志愿者。学生们将分批走进旅游景点、社区等地，和那里的工作人员一起，开展各类力所能及的志愿服务。
寒假虽只有短短三周，但单纯的抄抄写写早已让学生觉得乏味。像鲁迅小学教育集团一样，今年我省各地很多中小学结合课程改革，纷纷出妙招，推出了有新意的综合实践性寒假作业，让作业不再枯燥，学生也乐意接受。
针对中小学生的作业问题，2015年省教育厅曾下发《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，要求全省各中小学要克服单一纸笔作业的局限性，关注多维学习目标，研究作业的多样化。同年，在《浙江省中小学综合实践活动教学建议》中又指出，综合实践活动课程的基本领域是研究性学习活动、社会实践和社区服务。鼓励学生在各项活动中亲近自然、了解社会、认识自我，经历研究探索的实践过程，获得切身体验和经验，养成勤奋、积极的生活态度。
“我们不能改变寒假的长度，但可以增加它的厚度。”采访中，记者听到最多的是这样一种声音。“其实，早在五六年前我省就涌现了一些改进中小学假期作业的鲜活做法。”省教育厅教研室副主任张丰说，“这些探索意在还原课程的本质，让作业有意图，让学习有意义。特别是基础教育强调‘立德树人’根本任务后，具有成长意义的实践性作业成为一道新的风景。对于孩子来说，假期并不完全是休息，学生应该经历的是体现假期特点的学习任务，它不同于平时的练习，而应该多一些反刍整理、实践经历等。”
正如张丰所言，寒假期间我省很多学校组织学生开展了基于学科知识的综合研究性学习，让他们在动手探究、亲身体验中，加深对所学知识的理解。
宁波市镇海区中心学校的数学教师布置了一道作业，让学生们以绘制统计图的形式显示自己一年的成绩，从中理解统计学知识。舟山南海实验学校是全国科技教育创新优秀学校，科学教师沈自刚布置了观察种子萌芽的作业，让学生们用图片和文字记录种子的成长经历。常山育才小学英语教师不仅让学生把中国特色菜的名字翻译成英语，而且还让他们以图文形式记录制作菜肴的过程和菜肴的营养价值。
采访中记者得知，社会实践作业已成为我省课程改革的一大亮点。张丰说：“在假期作业中，应该多一些实践性的学习，少一些认知性的学习。”为此，各中小学校还相继推出了以送祝福、进社区、志愿服务等为主题的社会实践作业，让学生们在践行中成长。
安吉县港口小学教师们设计了一系列迎新春作业，对接传统中国年。假期里，学生以家庭为单位或者和小伙伴一起走进社区，参与写春联、猜灯谜、画年画等年俗活动，感受传统文化，了解过节传统和风俗习惯；也有学生给村里的孤寡、空巢老人拜年，中国直播网，为他们送去新年祝福。六年级学生何亦彤这几天和小伙伴一起走进社区，为孤寡老人写春联送祝福，以此表达他们对老年人的关爱。
温岭市石塘小学通过社会实践体验渔家生活。学生们采访了渔民，学习了编织渔网和制作石塘特色美食，了解当地的风俗习惯。浙江师范大学附属小学设计的“微安保”“孝行动”活动，增强了学生的安全防范意识。江山市凤林初中让学生组成“五水共治”小队，集中清理村里垃圾和卫生死角。校长陈正树说，中国直播网 ，学校组织学生多参加社会实践活动，以此增强学生的社会责任感，“现在我省正在进行‘五水共治’和新农村建设，通过作业这一载体让学生参与其中是一个很好的方式”。
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