新闻背景
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“提高教育质量”是“十三五”时期我国教育工作的战略主题。2016年12月17-18日，中国教育学会第29次学术年会便围绕“提高质量—教育创新发展之本”展开研讨和交流。会上，三场基于“提高质量”的主旨发言，提出了提高教育质量的方向和路径。
■ “新高考”带来了什么？
2014年9月，浙江省开始实行新高考。两年多的实践，让我们发现，“选择”成为新高考的一个基本特征。在教学中，“选择”就是让学生依兴趣选科、依专业选课、依进度选考、依基础选班。因为有选择，所以就带来了学生学习的多元化。
因为选择，才能让学生更好地与未来大学的专业学习对接，让专业学习与未来对接。所以，新高考不仅强调学生的高考成绩，还要看学生平时的综合素养，即学生在学校成长的点滴都将作为高校对学生基本素质进行甄别的依据。
当然，在新高考实施过程中，我们也面临新的挑战：教学进度的挑战、教学内容的挑战、教学方式的挑战、教学管理的挑战。所以，在新高考背景下，以统一考试的分数来管理评价模式是不行的，必须要有新的管理方式。
其一，学生的多元选择向管理评价模式提出了挑战：教学从原来的统一教材、统一计划、统一考试、统一要求慢慢走向私人定制，都需要教学管理方式有相应的变革。
再者，新高考形势，对教师水平也提出了更高的要求。学生的走班选课，自由选择，必然决定了教师处在被选择的地位。所以，教师既是“买方”，又是“卖方”。在学生选课平台上，那些师德水平高、业务水平高的老师会被学生秒选。然而那些有一定专业素养，但眼中没有学生的老师，就会被“剩下”。
在这种背景下，学校需要自主创新，精准发力，才能去适应学生的自主发展。在学生选课过程中，被“秒选”的教师形成学校的品牌学科，或者品牌课程，再由品牌课程群继而形成学校品牌。所以我们要思考的是，我们如何应用现代科技手段建设现代课程群，来顺应学生的发展。
■ 世界一流大学给我们提出了什么？
当前，我们已经进入全球化时代，要把我们的声音和力量注入到世界中；同时，世界一流大学的发展走向，又是值得我们关注的。其一，世界一流大学对学生的要求，不仅有成绩，更要有素养。尤其是学术素养，即学生要有发自内心的、痴迷的、可以持之以恒的兴趣；其二，要有学科优势。在高考成绩水平相同的背景下，主要看学生有没有科技创新的项目以及是否有社会责任的担当、参加公益活动等；其三，学生要将自身的特征体现出来。一个真正优秀的学生走进真实的成长世界，要学会帮助他人，参与社区服务，眼中有他人、有社会、有责任。要对家庭做出贡献，还要有真实的记载；其四，要重新定义自己，包括成绩和分数等。
所以，我们不难发现，世界一流大学对学生虽然有分数的要求，但是更重视孩子真实的成长，重视孩子内心世界的丰富，重视孩子拥有一种为未来谋福祉的素养。而这些问题要求我们的教育要回到原点，从人出发，明确教育的宗旨以及教育的内涵。
■ 学生给我们提出了什么？
新高考给学校提出了新要求，学生给我们提出了什么？我从身边几个故事谈起。
我们认为，中国直播网，学生首先要会玩，中国直播网 ，要回归自己的天性，感受到自己的存在感。我们学校有个学生想办个人舞蹈专场，学校为他提供了平台，让他绽放。他在近三个小时的尽情表演之后，全校近1000名师生站起来长时间为他鼓掌；其次，要玩得高兴。今年杭州第一次寒潮来临的时候，正值我们要举行学生运动会。同学们每天早晨六点半就悄悄起床排练，最终把自己的节目演到极致；再次，要玩得转。我们学校有一个基本的制度设计，就是让能“飞”的孩子飞起来，让会“飞”的孩子飞得更高。所以，最近我们的学生在一些国家及省级的赛场上都有亮相，并获得好成绩。
总之，我们要让学生玩，这不仅仅是一般的追求极致，更重要的是最终要让他们回归自我。而学校能做的，就是更好地基于每一个学生的特征和天性，去实践探索，让每一个学生回归到属于他自己的世界中去，勇敢“飞翔”。
（本文根据作者在“中国教育学会第29次学术年会”上的主旨发言编辑整理）
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